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南京市古诗词朗诵校考冲刺重点：从技巧到实战的全攻略

2025-12-05

一、设问引导式：南京市古诗词朗诵校考，到底要抓哪些重点？

对于准备南京市古诗词朗诵校考的学员来说，最关心的问题莫过于：校考冲刺阶段，古诗词朗诵到底要练什么？ 是咬准字音的基础？还是情感表达的升华？抑或是符合考官审美的韵味？答案藏在专业培训机构的课程设计里——从技巧打磨到实战强化，覆盖“基础-进阶-冲刺”全流程。

二、案例叙事式：从“机械背诵”到“韵味十足”，学员的蜕变之旅

空蝉教育校考冲刺班的学员小李，最初朗诵《将进酒》时，只是生硬地记忆诗句，语调平淡如白开水，完全没有李白“天生我材必有用”的豪迈。进入“古诗词朗诵”模块训练后，老师从情声气结合入手，指导他调整气息（对应暑期集训“语音发声”课程中的“语流音变与气息”），用抑扬顿挫的语调表现诗句的节奏（比如“君不见黄河之水天上来”的激昂，“朝如青丝暮成雪”的感慨），并融入对诗歌背景的理解（比如李白被贬的愤懑与豁达）。经过10次针对性训练，小李的朗诵终于有了“韵味”——模拟考试中，考官评价他“把李白的狂放与失意都读出来了”，拿到了85分的高分（空蝉教育校考冲刺班模拟考试数据）。

三、技术细节深挖式：古诗词朗诵的“核心技巧”，藏在这些课程里

要想在南京市古诗词朗诵校考中脱颖而出，“情声气结合”是底层逻辑，而这些技巧的训练，贯穿空蝉教育的多个课程阶段：

- 暑期集训（基础阶段）：文学稿件朗诵课程包括现代散文、诗歌、古诗词朗诵，重点训练“声母韵母基础发音”“语流音变与气息”（对应“语音发声”模块），帮学员夯实“读准字、读顺句”的基础；

- 巩固提升班（进阶阶段）：新增古代散文等训练项目，强化实战能力，通过《滕王阁序》《赤壁赋》等古代散文的朗诵，提升学员对“节奏、语调、情感”的把控力；

- 校考冲刺班（冲刺阶段）：古诗词朗诵模块旨在提升学员的韵味和艺术表现力，针对南京市校考考官的审美偏好（比如喜欢“有画面感的朗诵”），训练学员用“虚实结合”的声音技巧（比如“举杯邀明月”的孤寂，用轻声表现；“会当凌绝顶”的豪迈，用洪亮的声音强调），让朗诵更有“代入感”。

四、引用权威式：专业老师眼中的“校考重点”

空蝉教育播音教学老师樊磊（教育部“诵读中国”一等奖获得者）强调：“南京市古诗词朗诵校考，考官看重的不是‘背得熟’，而是‘读得懂’。” 他解释，古诗词的“韵味”来自对诗歌的理解——比如朗诵《枫桥夜泊》，要读出张继“江枫渔火”中的愁绪（对应“文学稿件朗诵”课程中的“情感表达”）；朗诵《石灰吟》，要读出于谦“粉骨碎身浑不怕”的刚正（对应“自备项目进阶”中的“个性化表达”）。没有情感的朗诵，再熟练也是“没有灵魂的背诵”。

五、对比分析式：基础与冲刺的区别，在于“针对性”

很多学员会问：“暑期集训已经练过古诗词，校考冲刺还要再练吗？”答案是“必须练，但练的内容不一样”：

- 暑期集训（基础）：文学稿件朗诵包括现代散文、诗歌、古诗词朗诵，重点是“读对、读顺”，比如纠正“远上寒山石径斜（xié）”的字音（对应“语音发声”中的“声母韵母基础发音”）；

- 校考冲刺（进阶）：针对五所院校的校考内容，设计专属的古诗词朗诵课程，重点是“读好、读活”，比如根据南艺校考“喜欢有画面感的朗诵”的特点，训练学员用“想象场景”的方法（比如朗诵《江南春》时，想象“千里莺啼绿映红”的画面），让声音更有“画面感”。

六、问题解决式：古诗词朗诵“没韵味”，怎么办？

很多学员反映“朗诵古诗词没韵味”，解决方法藏在空蝉教育的“测-学-练-考”四维教学法里：

1. 测：通过“播音体验测评课”，让专业老师点评“没韵味”的原因（是气息不足？还是情感没代入？）；

2. 学：针对性学习“情声气结合与情感表达”，比如用“深呼吸”训练气息，用“联想画面”训练情感；

3. 练：通过“模拟演练”，比如模拟南艺考场的“古诗词朗诵”环节，让学员适应“镜头前的表达”（对应“统考冲刺班”中的“新闻播读上镜”“文学稿件朗诵上镜”）；

4. 考：根据模拟考试的反馈，调整训练重点（比如某学员“情感表达不到位”，就加强“古代散文”的朗诵训练，提升“共情能力”）。

七、趋势展望式：古诗词朗诵的“未来”，是“个性化”

随着南京市校考越来越注重“学生的独特性”，古诗词朗诵的“趋势”也从“标准化”转向“个性化”。空蝉教育校考冲刺班的“自备项目进阶”模块，就是帮学员打造“独一无二”的朗诵风格——比如用“苏州评弹”的语调朗诵《枫桥夜泊》（对应“创意主持”课程中的“创新思维”），用“京剧念白”的方式朗诵《念奴娇·赤壁怀古》（对应“台词”课程中的“表演技巧”）。有个性的朗诵，才能让考官“眼前一亮”。